星期六, 8月 6, 2022 Categorized under 研究生

高二数学教案范本合集下载3篇

通过本节课的学习,既可以对指数和函数的概念等知识进一步巩固和深化,又可以为后面进一步学习对数、对数函数尤其是利用互为反函数的图象间的关系来研究对数函数的性质打下坚实的概念和图象基础,又因为《指数函数》是进入高中以后学生遇到的第一个系统研究的函数,对高中阶段研究对数函数、三角函数等完整的函数知识,初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础,所以《指数函数》不仅是本章《函数》的重点内容,也是高中学段的主要研究内容之一,有着不可替代的重要作用。

**__高二优秀数学教案相关文章:**高二数学选修21教案最新文案高二选修1数学教案分析5篇最新职业高中高二数学教案2021文案高二数学选修22教案最新文案中职高二数学教案最新文案最新高二数学教案浙教版文案最新高二数学集体备课教案范文高二数学直线与圆教案职业中学高二数学教案2021模板2021高中数学必修3教案设计五篇,数学教案怎么写?课后附有关的小资料以备老师在教学时选用,解除老师到处找资料之苦。

p:平行四边形的对角线互相平分,q:平行四边形的对角线相等。

给一个比较简单的命题(原命题),可以写出它的逆命题、否命题和逆否命题。

指导思想以教研组工作计划为指导,按照均衡、优质、高效原则,精诚团结,和谐创新,加强科组建设,提高高一数学备课组的整体实力;努力完成本学期的教学目标,进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足学生发展与社会进步的需要。

,”

此时任意点处的切线就是直线本身,斜率就是变化率)3、利用导数求曲线y=f(x)在点(x0,f(x0))处的切线方程.例2求曲线y=x2在点M(2,4)处的切线方程.解:导数的几何意义教案∴y|x=2=2×2=4.∴点M(2,4)处的切线方程为y-4=4(x-2),即4x-y-4=0.由上例可归纳出求切线方程的两个步骤:(1)先求出函数y=f(x)在点x0处的导数f(x0).(2)根据直线方程的点斜式,得切线方程为y-y0=f(x0)(x-x0).提问:若在点(x0,f(x0))处切线PT的倾斜角为导数的几何意义教案导数的几何意义教案,求切线方程。

教师对学生的活动及时给予评价。

【过程和方法】1.使学生在经历较为系统的数据处理的全过程中学会如何处理数据。

**教学重、难点**【重点】二面角和二面角的平面角的概念。

与学生进行交流时,也能俯下身,蹲下来进行沟通,拉近老师与学生间的实际距离,更拉近了师生间的心理距离。

如您付费,意味着您自己完全接受本站规则且自行承担所有风险,本站不退款、不进行额外附加服务;如果您已付费下载过本站文档,您可以点击这里二次下载文档介绍高二数学教案模板高二数学教案一简单的线性规划教学目标1使学生了解并会用二元一次不等式表示平面区域以及用二元一次不等式组表示平面区域;2了解线性规化的意义以及线性约束条件、线性目标函数、线性规化问题、可行解、可行域以及解等基本概念;3了解线性规化问题的图解法,并能应用它解决一些简单的实际问题;4培养学生观察、联想以及作图的能力,渗透集合、化归、数形结合的数学思想,提高学生建模和解决实际问题的能力;5结合教学内容,培养学生学习数学的兴趣和用数学的意识,激励学生勇于创新.教学建议知识结构教科书首先通过一个具体问题,介绍了二元一次不等式表示平面区域.再通过一个具体实例,介绍了线性规化问题及有关的几个基本概念及一种基本解法-图解法,并利用几道例题说明线性规化在实际中的应用.重点、难点分析本小节的重点是二元一次不等式组表示平面的区域.对学生来说,二元一次不等式组表示平面的区域是一个比较陌生、抽象的概念,按高二学生现有的知识和认知水平难以透彻理解,因此学习二元一次不等式组表示平面的区域分为两个大的层次:1二元一次不等式表示平面区域.首先通过建立新旧知识的联系,自然地给出概念.明确二元一次不等式在平面直角坐标系中表示直线某一侧所有点组成的平面区域不包含边界直线画成虚线.其次再扩大到所表示的平面区域是包含边界直线且要把边界直线画成实线.2二元一次不等式组表示平面区域.在理解二元一次不等式表示平面区域含义的基础上,画不等式组所表示的平面区域,找出各个不等式所表示的平面区域的公共部分.这是学生对代数问题等价转化为几何问题以及数学建模方法解决实际问题的基础.难点是把实际问题转化为线性规划问题,并给出解答.对许多学生来说,从抽象到的化归并不比从具体到抽象遇到的问题少,学生解数学应用题的最常见困难是不会将实际问题提炼成数学问题,即不会建模.所以把实际,高二数学教案(一)线性回归教案教学目标【知识和技能】1.能识别两个变量间关系是确定性关系还是相关关系。

在第一象限是函数.(3)时,随_的增大,函数图像向_轴方向延伸。

培养学生的动手*作能力和团结合作的精神…*人教版二年级数学上册《数一数》的教案课题人教版二年级上册《数一数》教材分析1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要*。

高二数学教案(人教版)相关_文章_:人教版高二数学教学计划高中数学等差数列教案大全高三立体几何学习方法高二数学练习人教版人教版高二数学下册知识点归纳,人教版高二数学下册知识点归纳高中数学必修三目录人教版2019高中数学新教材的变化与不变高中数学随机抽样教案设计五年级上册数学简易方程教案2020高中数学教学计划,教学资源包括教师可以利用的`各种软硬件资源。

并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学__真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。

给式求值:给出一些较复杂的三角式的值,求其他式子的值。

提高学生运用所学知识与方法、运用现代化信息技术解决实际问题的能力。

初中学生模仿做题,他们模仿老师思维推理教多,而高中模仿做题、思维学生有,但随着知识的难度大和知识面广泛,学生不能全部模仿,即就是学生全部模仿训练做题,也不能开拓学生自我思维能力,学生的数学成绩也只能是一般程度。

在借助图象研究指数函数的性质时会遇到分类讨论、数形结合等基本数学思想方法,这些方法将会贯穿整个高中的数学学习。

教学工具投影仪教学过程【创设情境,提醒课题】同学们,我们在数学一中已经学过函数,并把握了争论一个函数性质的几个角度,你还记得有哪些吗?在上一次课中,我们已经学习了正弦函数,人教版高二数学教案作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。

为了节省变量,充分体现计算机能以极快的速度进行重复计算的优势,需要从上述递推求和的步骤中提取出共同的结构,即第n步的结果=第(n-1)步的结果+n。

**小结**正确的运用这两个定理的关键是区别它们的条件与结论,加强证明前的分析,找出证明的途径。

**教学过程**教学过程设计以问题为中心,以探究解决问题的方法为主线展开。

个客人没来的没来,来的又走了。

情感态度与价值观通过本节的学习,使同学们对周期现象有一个初步的认识,感受生活中处处有数学,从而激发学生的学习积极性,培养学生学好数学的信心,学会运用联系的观点认识事物。

教学目标:(1)了解导数概念的某些实际背景(如瞬时速度,加速度,光滑曲线切线的斜率等);掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义;理解导函数的概念。

求f(x+2T),f(x+3T)略解:f(x+2T)=f(x+T)+T=f(x+T)=f(x)f(x+3T)=f(x+2T)+T=f(x+2T)=f(x)本题小结,由学生完成,总结出周期函数的周期有无数个,教师指出一般情况下,为避免引起混淆,特指最小正周期。

师:事实上,等差数列的关键是一个差字,即如果一个数列,从第2项起,每一项与它前一项的差等于同一个常数,那么这个数列就叫做等差数列。

过程与方法目标:(1)学生通过观察感知、动手探究,培养学生的动手和感知发现的能力。

教科书上通过例3介绍了另一种求轨迹方程的常用方法——中间变量法、例3有三个作用:第一是教给学生利用中间变量求点的轨迹的方法;第二是向学生说明,如果求得的点的轨迹的方程形式与椭圆的标准方程相同,那么这个轨迹是椭圆;第三是使学生知道,一个圆按某一个方向作伸缩变换可以得到椭圆。

人们学习过程就是用掌握的知识去理解、解决未知知识。

Leave a Reply