星期六, 8月 6, 2022 Categorized under MBA

高中高二下数学教案

如图:AB是圆的直径,点C是AB上一点,CD⊥AB,AC=a,CB=b,问题8你能利用这个图形得出基本不等式的几何解释吗?(教师演示,学生直观感觉)易证RtACDRtDCB,那么CD2=CA·CB即CD=.这个圆的半径为,显然,它大于或等于CD,即,其中当且仅当点C与圆心重合,即a=b时,等号成立.因此:基本不等式几何意义可认为是:在同一半圆中,半径不小于半弦(直径是最长的弦);或者认为是,直角三角形斜边的一半不小于斜边上的高.4)联想数列的知识理解基本不等式从形的角度来看,基本不等式具有特定的几何意义;从数的角度来看,基本不等式揭示了和与积这两种结构间的不等关系.问题9回忆一下你所学的知识中,有哪些地方出现过和与积的结构?归纳得出:均值不等式的代数解释为:两个正数的等差中项不小它们的等比中项.基本不等式的教学设计(四)体会新知,迁移应用例1:(1)设均为正数,证明不等式:基本不等式的教学设计(2)如图:AB是圆的直径,点C是AB上一点,设AC=a,CB=b,,过作交于,你能利用这个图形得出这个不等式的一种几何解释吗?设计意图:以上例题是根据基本不等式的使用条件中的难点和关键处设置的,目的是利用学生原有的平面几何知识,进一步领悟到不等式成立的条件,及当且仅当时,等号成立。

这使许多天文学家纷纷致力这个问题的研究,进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存在相关。

难点:正弦函数的性质应用。

能运用E某cel表格处理数据,求解线性直线方程。

记作:y=f(x),x∈A。

阅读P3思考得出在直角坐标系中解决实际问题的过程是:新课导学◆探究新知(预习教材P1~P4,找出疑惑之处)问题1:如何刻画一个几何图形的位置?问题2:如何创建坐标系?问题3:(1).如何把平面内的点与有序实数对(x,y)建立联系?(2).平面直角坐标系中点和有序实数对(x,y)是怎样的关系?问题4:如何研究曲线与方程间的关系?结合课本例子说明曲线与方程的关系?问题5:如何刻画一个几何图形的位置?需要设定一个参照系(1)、数轴它使直线上任一点P都可以由惟一的实数x确定(2)、平面直角坐标系:在平面上,当取定两条互相垂直的直线的交点为原点,并确定了度量单位和这两条直线的方向,就建立了平面直角坐标系。

个客人没来的没来,来的又走了。

下面就是小编给大家带来的高二数学教案总结,希望能帮助到大家!**高二数学教案总结1**教材分析【教材地位及作用】基本不等式又称为均值不等式,选自北京师范大学出版社普通高中课程标准实验教科书数学必修5第3章第3节内容。

从学校回家要经过5个红绿灯路口,可能遇到红灯的次数;(2)一个袋中装有5只同样大小的球,编号为1,2,3,4,5,现从中随机取出3只球,被取出的球的号码数;小结(对标)**高二数学教案(二)**教材分析【教材地位及作用】基本不等式又称为均值不等式,选自北京师范大学出版社普通高中课程标准实验教科书数学必修5第3章第3节内容。

教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道,谈到圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生先对椭圆有一个直观的了解。

培养学生的空间想象能力和抽象括能力。

师:我们请生1再给大家演示一下,大家帮他找找原因。

并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。

又过了-天,再次找到了这颗8等星,它的位置比前一天后退了70角秒。

函数的极限。

再比如,取出一个钟表,实际操作我们发现钟表上的时针、分针和秒针每经过一周就会重复,这也是一种周期现象。

发送的论文、案例、教学设计等要求以WORD格式存盘,发送主题,统一写有效教学作者名,严谨抄袭。

通过生产过程的质量控制图了解假设检验的基本思想。

函数的连续性。

分3.能运用Excel表格处理数据,求解线性回归直线方程。

函数的最大值和最小值。

若Y表示取出的3件产品中的合格品数,试用随机变量描述上述结果例2连续投掷一枚均匀的硬币两次,用X表示这两次正面朝上的次数,则X是一个随机变量,分别说明下列集合所代表的随机事件:(1)变式:连续投掷一枚均匀的硬币三次,用X表示这三次正面朝上的次数,则X是一个随机变量,X的可能取值是?并说明这些值所表示的随机试验的结果.练习:写出下列随机变量可能取的值,并说明随机变量所取的值表示的随机变量的结果。

问题5特别地,当时,在不等式中,以、分别代替a、b,得到什么?学生归纳得出。

我们可以借助什么量来刻画某条直线在整体上与图中点最接近呢?(三)制定探究计划方案实验探究——直观寻求方案理论推导——代数演绎方案现代技术——EXCEL表格自主探究根据探究计划,选择不同的方案,学生分组进行自主探究。

Leave a Reply